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思政协同融合创新育心机制

说明

心理健康教育的目标之一，是促进学生形成自我观察、自我修正和自我支持能力。因此，课程评价应引导学生参与自我评价，并在适度范围内开展同伴互评。自我评价能够帮助学生梳理内在感受和行为变化，同伴互评则有助于学生从他人视角理解自己在合作、沟通和情绪管理中的表现。评价过程要注重尊重、具体和建设性，避免标签化和简单比较，以免削弱学生的安全感和参与感。通过评价方式的优化，课程体系能够更好地服务于学生心理成长。

队伍建设应突出能力复合化。参与思政协同育心的人员，不仅要具备思想引导能力、心理识别能力和沟通协调能力，还要具备对学生成长规律、情绪变化规律和行为发展规律的基本判