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基于核心素养的初中道德与法治教学实施探析反思提升路径

引言

核心素养强调知行合一，脱离真实生活的情境教学难以激发学生的内驱力。因此，教学内容的整合必须从书本中心转向生活本位，通过创设贴近学生真实生活经验的情境，将抽象的政治理论与具体的道德实践、法治情境深度融合。

初中道德与法治课程的教材内容具有鲜明的时代特征与政治属性，其知识体系庞大且碎片化明显，难以直接支撑学生核心素养的培育。在此背景下，首要任务是对现有教学内容进行深度的梳理与重组，打破学科壁垒，构建螺旋上升的知识图谱。

核心素养强调知识向能力的转化及知识向素养的迁移，因此教学目标优化必须突出思维品质的提升。初中阶段的道德与法治课