2025-2026学年教学能力大赛环节设计实用指南.pdfVIP

2025-2026学年教学能力大赛环节设计

一、教学内容分析

殊情况具备初步探究意识但严谨性不足常因运算失误或条件遗漏导致判断错误学习习惯上多数学生被动接受知识缺乏主动建构知识五教学过程设计课程导入分钟活动设计情境创设播放函数图像动态变化短视频展示等函数在切线斜率变化下的单调性直观表现提问互动同学们还

本章节围绕人教版高中数学选修2-2第一章“导数及其应用”中的“1.3.1函

数的单调性与导数”展开，核心内容包括函数单调性的定义回顾、导数的几何意义

（切线斜率）与函数增减的关联性分析、利用导数判断函数单调性的方法（导数符

号与单调区间的对应关系）及简单应用。承接学生对函数图像升降的直观认知与导

数的基本运算能力，通过从“形”到“数”的逻辑转化，引导学生从依赖图像观察

转向用导数工具量化分析单调性，为后续学习函数极值、最值及优化问题奠定方法

论基础。

二、核心素养目标

数学抽象：从函数单调性的直观现象抽象出导数符号与单调性的本质关联；逻

辑推理：通过导数正负与函数增减的逻辑推导，培养严谨推理能力；数学运算：运

用导数运算准确判断函数单调区间；直观想象：结合函数图像与导数的几何意义，

记得导数的几何意义是什么观察视频中函数图像的升降切线斜率发生了怎样的变化目标