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(2026版)毕业班工作研讨会发言

各位参会的教育同仁：本次2026届毕业班工作研讨会，我们要聚焦本届学生的学情特点、升学政策变化、育人模式创新三大核心议题，系统梳理前期筹备工作中的经验与不足，明确下一阶段的攻坚方向。

精准研判2026届毕业班的核心变量与现实挑战

2026届毕业班涵盖初中和高中两个学段，初中毕业生为2023年秋季入学的初一学生，高中毕业生为2023年秋季入学的高一学生，这是全面落实2022版义务教育和普通高中课程方案的第二届毕业年级。与往届相比，本届学生的成长背景和学习环境发生了显著变化，核心变量主要体现在三个层面：

首先是教学范式的根本性转变。三年来，跨学科学习、项目式学习、社会实践等核心素养导向的教学模式已融入日常教学，而非仅作为试点项目开展。从前期的学业水平测试数据来看，本届学生的基础知识掌握情况整体优于往届，但也存在明显的分层差异：尖子生群体普遍具备较强的自主学习能力，但部分学生满足于基础题的正确率，缺乏拓展性思维和创新意识；临界生群体，即距离普通高中或本科线仅10-20分的学生，的薄弱学科集中在数学、物理等理科科目，且存在学习动力不足、学习习惯较差的问题；学困生群体则存在基础知识漏洞较多、对升学缺乏明确目标的情况，部分学生甚至存在“混毕业”的消极心态。

其次是升学政策的系统性调整。中考层面，全国已有超过28个省份实现省级统一命题，2026年将有更多省份跟