“一轴两翼”教学体系下的地域建筑设计.pptxVIP

content目录01教学理念的体系建构02地域语境的深度解读03设计过程的教学引导04文化基因的形式演绎05技术整合与可持续实践06教学成果的价值延伸

教学理念的体系建构01

解析‘一轴两翼’教学模式的核心架构与教育逻辑01提出教学模式陈宏等人在太浦河长制展示馆实践中提出“一轴两翼”教学模式，回应建筑教育同质化问题，重构教学逻辑。02确立地域主轴以地域性为核心贯穿教学全过程，强化学生对地方文脉、气候与空间传统的理解，奠定设计价值基础。03双翼协同并进依托历史文脉传承与当代设计创新双翼，结合类型学研究与现代技术，实现传统语言的当代表达。04问题导向教学转向真实场域中的问题驱动，培养学生批判思维、协作能力与社会责任感，提升实践参与深度。05贯通培养体系连接本科至研究生阶段，形成课程、科研与实践联动的递进式培养路径，增强教育系统性。06增强社会响应提升建筑教育的社会响应力与前瞻性，推动教学成果融入地方发展与时代需求。

以地域性为轴心：构建建筑设计教学的价值锚点地域为核以地域性作为教学核心，引导学生深入理解地方文化、气候与建造传统的内在关联。建筑教育由此扎根于真实场域，避免形式主义的空洞表达。价值锚定通过地域特征确立设计的价值坐标，使学生在多元思潮中保持文化自觉。教学目标从技能训练转向意义建构，强化社会责任感。文脉传承强调历史记忆与空间基因的延续，培养学生对传统聚落、民居形态的解读能力。