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化学与教育学（教学方法）整合能力试题

一、单项选择题

在化学教学中，教师引导学生通过实验探究“铁生锈的条件”，并设计对比实验分析氧气、水对锈蚀的影响。这种教学方法主要体现了教育学中的（）

A.建构主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.认知主义学习理论

D.人本主义学习理论

某教师在讲解“物质的量”概念时，先从学生熟悉的“打”（12个）、“箱”（24瓶）等生活计量方式切入，逐步过渡到微观粒子的计量。这一教学设计主要遵循了教育学中的（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

在“原电池”教学中，教师让学生分组利用铜片、锌片、稀硫酸等材料组装简易电池，并测量不同组合的电压变化。这一活动设计主要整合了化学学科核心素养中的（）和教育学中的合作学习策略

A.宏观辨识与微观探析

B.科学探究与创新意识

C.证据推理与模型认知

D.科学态度与社会责任

二、多项选择题

化学教学中，下列哪些方法体现了“教育学中的情境教学理论”与化学学科特点的整合？（）

A.利用“酸雨形成”模拟实验创设环境问题情境

B.通过“侯氏制碱法”历史故事引入工业流程教学

C.结合“新冠疫苗研发”案例讲解蛋白质性质

D.采用思维导图梳理“元素周期律”知识体系

某教师在“化学反应速率”教学中，设计了以下环节：①播放溶洞形成的延时摄影视频；②提出“如何加快碳酸钙