华应龙我就是数学读后感.docxVIP

华应龙我就是数学读后感

《华应龙：我就是数学》读后感——探寻数学教育的本真与诗意

拜读华应龙老师的《我就是数学》，与其说是阅读一本教育专著，不如说是一场与一位充满智慧与情怀的数学教育者的深度对话。书中没有空洞的理论说教，也没有刻板的教学流程，而是通过一个个鲜活的教学案例、一次次深刻的教学反思，以及对数学教育本质的执着追问，向我们展现了一位数学教师对事业的热爱、对学生的理解以及对数学本身的敬畏。掩卷沉思，感触良多，不仅对数学教学有了新的认知，更对教育的真谛有了更深的体悟。

一、“数学好玩”：让课堂焕发生命的活力与思维的乐趣

华应龙老师反复强调“数学好玩”，这四个字看似简单，实则蕴含着对数学教育本质的深刻洞察。在他看来，数学不应是枯燥乏味的公式堆砌和题海训练，而应是充满思维挑战、逻辑美感和探索乐趣的智力活动。他的课堂，总是巧妙地设置认知冲突，引导学生在“出乎意料”中发现问题，在“柳暗花明”中解决问题。例如，他引导学生探究“圆的认识”，并非直接告知圆心、半径、直径的定义，而是从学生熟悉的生活情境出发，让学生在画圆、量圆、议圆的过程中，自主建构对圆的特征的理解。这种“玩中学、学中思”的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是培养了他们的数学思维能力和探究精神。

这启示我们，在日常教学中，要努力挖掘数学知识本身的趣味性和内在魅力，将抽象的数学概念与学生的生活经验、认知特点相结合，创设