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小学道德与法治课程中法治观念的具身传播研究——以组织模拟少年法庭活动作为核心实践路径的探索

摘要

随着我国基础教育课程改革的全面深化，小学道德与法治课程作为培育儿童核心素养的主阵地，其法治观念的培育面临着向具身化、生活化深层转型的现实紧迫性。传统流于板书说教、教材文本静态讲授的符号化教学模式，日益显露出压制儿童公共能动性、脱离真实法治情境以及导致法治认同空心化等深层痛点。本文采用基于两轮行动研究的混合实证分析方法，深入探究了小学道德与法治课程中法治观念的具身传播路径。研究以组织模拟少年法庭活动作为核心实践路径，在我国东部地区两所典型小学的四个中高年级试点班级展开了为期一学年的深度追踪、多模态行为编码与质性矩阵分析。实证结果表明，引入具身模拟干预后，受试学生的法治知识综合运用正确率由联合基期的百分之十二点一跨越式提升至百分之八十五点五，个体的公共精神认同与多维跨学科素养水平实现了百分之三十五点三的显著边际攀升。反观沿袭传统静态灌输的对照组班级，其学生在面对复杂空间技能留存以及日常行为危机时，依然频繁表现出合规逃避与认知偏离的异化状态。本研究系统论证了微型启发式管理模拟与具身指导对儿童法治素养发展的强大正向杠杆调节效能，为我国基础教育阶段德育范式重构提供了扎实的本土实证支撑。

关键词：小学道德与法治；法治观念；具身传播；模拟少年法庭；行动研究

引言

在当代基础教育深化改革与法治中国建设