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新中国成立历史导学案：自主探究与练习演讲人

导学案学习定位与核心目标01课堂深度合作探究（课中完成）02前置自主预习探究（课前完成）03课后巩固练习与拓展提升04目录

作为一名有着12年教龄的高中一线历史教师，我始终认为，“新中国的成立”是中国近现代史体系中具有开天辟地意义的核心节点，也是落实历史学科核心素养、培育学生家国情怀的关键教学内容。传统讲授式教学往往侧重知识点识记，难以让学生真正理解新中国成立的历史必然性与伟大意义，因此我结合《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求，设计了这套以自主探究为核心的导学案，引导学生由浅入深构建历史认知，实现知识学习与素养培育的统一。接下来我将从学习定位、课前预习探究、课堂深度探究、课后练习拓展四个层面展开，呈现完整的导学案内容。

01导学案学习定位与核心目标

1课程标准定位本课属于必修《中外历史纲要（上）》第九单元“中华人民共和国的成立和社会主义建设”的开篇内容，课程标准明确要求：“认识中华人民共和国成立的伟大意义”。本课上承新民主主义革命的胜利，下启社会主义建设的探索，是理解中国现代史发展逻辑的起点，因此导学案设计始终围绕“人民当家作主”这一核心本质展开，突出学生的自主探究过程。

2核心素养目标2.1唯物史观通过分析新中国成立的国内、国际条件，认识人民群众是历史的创造者，理解社会主要矛盾变化对中国革命发展的推动作用，