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场域理论视角下产教融合培育卓越工程师协同机制

绪论

研究背景与问题提出

在新时代教育强国建设的宏观背景下，高等教育内涵式发展对培养适应产业需求的高素质工程技术人才提出了更高要求。

传统产教融合模式往往局限于课堂与车间的物理连接，未能有效触及人才培养深层逻辑的契合点。

场域理论为理解教育生态与社会结构提供了有力的分析视角。

该理论认为，任何教育场域都由三类主体构成：教育者、受教育者及场域客体（环境、制度、文化等），并通过三种权力关系（统治、从属、规训）维持平衡。

卓越工程师的内涵不仅要求掌握精湛技艺，更强调创新思维、跨学科整合能力及解决复杂工程问题的综合能力，这一目标在不同场域的权力运作中