教育培训行业教务部教务老师课程排课手册（执行版）.docxVIP

教育培训行业教务部教务老师课程排课手册（执行版）

第1章课程计划制定

1.1了解课程排课需求

课程排课的起点，往往源于对需求的精准把握。当咨询顾问接收到首批学员报名数据时，真正的工作才刚开始。表面看，只是简单的数字统计，实则暗藏玄机。例如，某机构某月收到的编程培训班报名中，初级学员占比68%，中级占25%，高级仅7%。这种分布直接决定了基础课程需开设4个班级，而高级课程可能需要等到下个季度才有足够生源支撑。忽视这种需求差异，盲目平均分配资源，最终可能导致部分课程冷场，或学员因无法选到合适课程而流失。

排课需求不仅来自学员数量，更来自多元化的学习目标。同一门“市场营销”课程，可能包含企业内训、专升本备考、零基础兴趣班等类型。内训需求往往集中在周一至周三晚上，时长灵活；备考类学员备考压力集中，倾向于周末全天授课；兴趣班学员则更看重课程趣味性。这些差异直接要求教务老师在制定计划时，必须将“需求类型”作为第一维度的分类标准，而非简单地按人数划分。忽视这一点，课程设计再精良，也可能因时间安排与学员实际需求错配而功亏一篑。

1.2分析学员学习特点

需求明确后，深入分析学员学习特点成为关键。不同学习群体的认知规律截然不同。例如，针对MBA学员开设的“数据建模”课程，需侧重商业案例，淡化纯技术细节；而针对计算机专业学生的同类课程，则必须保证算法的严谨性。这种差异决定了即便课程名称相同，