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2026年落实高校劳动教育锤炼学生实干实践综合能力素养演讲稿

老师们，同学们：

今天，我们站在2026年的门槛上，共同探讨一个关乎教育本质、关乎国家未来的核心命题——如何在高校全面落实劳动教育，真正锤炼学生的实干精神、实践能力与综合素养。习近平总书记深刻指出：“劳动是推动人类社会进步的根本力量，也是培养人、塑造人的重要途径。”在中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局交织的今天，新时代对人才的需求早已超越了“知识储备”的单一维度，而是转向“手脑并用、知行合一”的综合素养。劳动教育，正是回应这一时代命题的关键抓手，是破解当前高校人才培养中“重理论轻实践”“高分低能”等痛点的必由之路。作为教育工作者和青年学子，我们必须以“时不我待”的紧迫感和“舍我其谁”的责任感，推动劳动教育在高校落地生根，让劳动成为青春最亮丽的底色。

###一、直面现实：高校劳动教育的“三重困境”与深层矛盾

近年来，高校劳动教育在政策推动下逐步升温，但我们必须清醒地看到，其推进过程中仍面临诸多现实挑战，集中表现为“三化”问题。

一是形式化倾向突出，劳动教育沦为“走过场”。部分高校将劳动教育简单等同于“打扫卫生”“公益劳动”，缺乏与专业培养的深度融合。某高校调研显示，68%的学生认为劳动教育“内容单一，与专业无关”；45%的教师反映劳动教育“仅作为活动开展，未纳入课程体系”。这种“为劳动而劳动”的模