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- 2026-07-24 发布于浙江
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;学习目标;导入:以“报告”叩问文学的力量;初读·识“工”;新课学习;初读·识“工”——走进包身工的非人世界;品读·辨“人”——“芦柴棒”是谁?;品读·辨“人”——“芦柴棒”是谁?;品读·辨“人”——“芦柴棒”是谁?;研读·悟“理”——为何会有“包身工”?;研读·悟“理”——为何会有“包身工”?;研读·悟“理”——为何会有“包身工”?;升华·思“今”——报告为何永不褪色?;升华·思“今”——报告为何永不褪色?;升华·思“今”
报告为何永不褪色?;一花一鸟总关情
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