预防学生极端行为工作预案.docxVIP

学生极端行为的预防与干预是校园安全工作的核心环节，关乎学生生命健康与家庭幸福，更影响教育生态的稳定。为系统构建预防机制，有效识别风险、科学干预处置，结合教育实践与学生成长规律，制定本预案。

一、组织架构与责任分工：构建全员协同防控网络

建立“学校主导、部门联动、班级落实、家庭配合”的四级防控体系，明确各主体责任。学校成立预防学生极端行为工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长、心理健康教师、年级组长、班主任及家长委员会代表为成员，每月召开专题会议研判风险。德育处统筹协调，制定具体实施细则；心理教师负责专业评估与辅导；班主任作为日常观察第一责任人，需每日记录学生情绪、行为变化，建立《班级学生动态观察表》；学科教师结合课堂表现，发现异常及时反馈；校医室与属地医疗机构建立绿色通道，确保危机事件快速响应。责任分工需细化到人，避免“人人有责等于无人负责”的困境，例如明确班主任对重点关注学生的每周至少两次谈心制度，心理教师对高风险学生的每月至少一次专业评估。

二、风险识别与预警机制：筑牢早期干预防线

极端行为的发生往往伴随前兆信号，需通过多维度监测实现早发现。风险识别可分为四大维度：一是情绪行为维度，如长期情绪低落、易怒、逃避社交、睡眠饮食紊乱、自我伤害言论等；二是学业表现维度，如成绩突然断崖式下降、拒绝作业、频繁迟到早退；三是人际关系维度，如与同学、教师、家长冲突加剧、被孤立或孤立他人；四