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全科医学教学计划

一、全科医学教学计划的核心导向与总体目标

（一）以基层卫生服务需求为导向的目标定位

全科医学作为面向个体、家庭与社区的综合医学学科，是我国分级诊疗体系的重要支撑，也是推进健康中国建设的核心网底（中华医学会全科医学分会，2020）。世界家庭医生组织（WONCA，2018）将全科医生定义为“为患者提供连续、综合、以个人为中心的医疗服务，同时兼顾个体与群体健康需求的医疗专业人员”，这一定义明确了全科医学人才培养的核心方向——绝非培养“缩小版的专科医生”，而是要塑造具备全人思维、人文关怀、社区服务能力的基层卫生守门人。因此，全科医学教学计划的首要目标是打破传统专科教育的壁垒，将服务基层的需求贯穿人才培养的始终，让学生建立“以患者为中心、以社区为范围”的服务意识，而非单纯追求疾病的专科化治疗。

（二）分层递进的培养目标梯度

结合医学教育的全周期特点，全科医学教学计划需设置分层递进的培养目标，覆盖本科教育、毕业后规范化培训与继续医学教育三个阶段（教育部，2019）。本科阶段侧重“理念启蒙与基础构建”，核心是让学生掌握全科医学的核心框架，熟悉基层常见疾病的诊疗规范，树立基层服务的职业认同感；毕业后规范化培训阶段侧重“能力整合与岗位适配”，目标是让学生具备独立处理80%以上社区常见疾病的能力，掌握家庭签约服务、慢性病管理等核心技能；继续医学教育阶段侧重“进阶提升与持续发展”，针对