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探秘蓉城：设计一日文化探索方案——小学五年级英语项目式学习教学设计

??一、教学整体分析

??（一）课标关联与核心素养定位

????本节课的教学设计紧密锚定《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学五至六年级学段的目标要求。在语言能力维度，着力于“听说读写看”综合技能在真实任务中的整合运用，特别是围绕“计划与安排”主题，发展学生运用将来时态（begoingto,will）进行意义协商与表达的能力。在文化意识维度，深度挖掘地方文化资源，将成都的本土文化标识（如熊猫基地、宽窄巷子、川剧等）转化为学习内容，引导学生在用英语讲述家乡故事的过程中，增强文化认同与跨文化沟通意识。在思维品质维度，通过设计旅行方案这一复杂任务，系统培养学生的高阶思维，包括：分析比较不同地点的特色与价值（分析性思维）、根据有限预算和时间优化路线（批判性思维）、创造性地组合文化元素形成个性化方案（创造性思维）。在学习能力维度，全面推行项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）模式，强调小组协作、自主探究、资源整合与数字化工具运用，为学生搭建从“学会”到“会学”的脚手架。

??（二）教材内容解构与重组

????本课以北京版五年级上册Unit5“We’regoingtotravelaroundChina”中Lesson17为原始蓝本。原课以“北京一日游”为语境，呈