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原始的农耕生活教学设计（徐丽萍）

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计围绕“原始的农耕生活”主题，紧扣《义务教育历史课程标准（2022年版）》“中国古代史”模块要求，聚焦原始农耕生活、农业工具、耕作方式等核心概念，明确“了解—理解—运用”的认知梯度目标。通过构建知识网络、开展探究活动，助力学生掌握历史事件分析、比较与评价等关键技能，落实知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观及核心素养的协同培养。

在知识与技能维度，要求学生精准把握原始农耕生活的基本特征，厘清农业工具与耕作方式的发展脉络，能结合史实分析其对后世的深远影响；过程与方法维度，倡导运用观察法、比较法、历史唯物主义观点探究农耕生活与自然、社会的内在联系，提升历史思维与探究能力；情感·态度·价值观及核心素养维度，着力培育学生的历史认同感与文化自信，引导学生在学习中感悟历史温度，树立正确价值导向。

（二）学情分析

为实现“以学定教”，需从前端分析与过程分析双维度开展学情研判：前端通过问卷调查、访谈等方式，精准掌握学生对农耕生活的认知起点、技能水平与兴趣偏好；过程中借助课堂观察、作业分析等手段，跟踪学生的参与度、提问质量及思维发展轨迹，并关注个体差异实施分层教学。

学生面临的核心学习困难及对应教学对策如下：

缺乏农耕生活直观体验，难以具象化理解其特征——借助多媒体资源（图片、视频、动画）还原历史场景，搭建具象认知桥