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双减政策下如何培养学生的数学核心素养

“双减”政策的核心目标在于减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，让教育回归育人本质，促进学生全面而有个性的发展。在此背景下，数学教育不能再简单地以知识灌输和解题技巧训练为导向，而应转向更为深层的核心素养培养。数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等，是学生在数学学习过程中逐步形成的关键能力和思维品质，对其终身学习和发展具有重要意义。如何在“双减”的框架下，高效且有效地培养学生的数学核心素养，是当前教育工作者面临的重要课题。

一、聚焦课堂主阵地，提质增效是关键

课堂是教学的主阵地，“双减”政策下，向45分钟要质量、要效率成为必然要求。这意味着教师需要精心设计教学环节，将核心素养的培养融入每一堂课的教学之中。

1.创设真实情境，激发数学兴趣与应用意识：数学源于生活，也应用于生活。教师应善于从学生熟悉的生活实际出发，创设具有挑战性和趣味性的真实问题情境，引导学生发现问题、提出问题，并尝试运用数学知识解决问题。例如，在学习统计知识时，可以引导学生对校园内同学的兴趣爱好、阅读习惯等进行调查、数据收集与分析，在这个过程中，学生不仅掌握了统计的方法，更体会到了数据分析的价值，培养了数据分析观念和应用意识。

2.引导深度思考，培养逻辑推理与数学抽象能力：课堂教学不应停留在知识的表层传授，更要引导学生进行深度思考。通