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巨人的花园教学设计

一、设计理念与依据

（一）核心设计依据：《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求

本教学设计以《义务教育语文课程标准》为核心指导，该文件明确提出“语文课程应致力于学生语文核心素养的形成与发展，落实立德树人根本任务，为学生的终身发展和终身幸福奠定基础（教育部，2022）”。《巨人的花园》作为统编小学语文教材中的经典童话篇目，兼具语言的文学性与主题的教育性，其教学需紧扣“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，将文本阅读与价值引领相融合，实现“教语文”与“育新人”的统一。

（二）理论支撑：儿童文学教学价值与建构主义学习理论

从儿童文学的教学属性来看，童话以幻想为载体，将道德寓意隐性化，契合儿童的认知特点与情感发展需求，“能引导儿童在想象的世界中感知真善美的价值，培养其共情能力与道德判断力（浦漫汀，2008）”。同时，依据建构主义学习理论，“学习是学生主动建构意义的过程，而非被动接受教师的灌输，需通过文本互动、同伴交流、生活联结完成认知升级（皮亚杰，1970）”。本教学设计正是围绕这一理论，通过层层递进的阅读活动，让学生自主探寻文本内涵，而非由教师直接解读主题。

二、教学目标设定

（一）语言运用维度

借助本节课学习，学生需掌握课文中的生字新词，如“冷酷、允许、喧闹”等；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点把握巨人的语言、动作描写；能梳理课文的叙事脉络