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任务驱动，素养导向：高中历史教学实践探索

——以《近代西方的法律与教化》一课为例

摘要：

传统的高中历史教学在处理《近代西方的法律与教化》这类内容抽象、概念繁杂的课程

时，常陷入“教师讲不透，学生记不住”的困境。本文以任务型教学理论为指导，通过构建

“模拟历史论坛这一核心任务，将本课知识重构为“溯源、“分野”、“协同”三个层层递

进的子任务。学生在角色扮演、史料探究、合作辩论与成果创中，主动建构知识、发展思

维，有效落实了史料实证、历史解释等核心素养，实现了从“知识接受者到“知识探究者

的转变，为法治意识与社会责任感的培育提供了可操作的路径。

关键词：

任务型教学；高中历史；核心素养；法律与教化；教学实践

《普通高中历史课程标准（2017年版）》强调，历史教学应致力于发展学生的核心素养，

即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。任务型教学法的核心在于“在做

中学，它通过设计贴近真实世界、具有明确目标的交际任务，引导学生在完成任务的过程

中，综合运用语言知识和技能。将其迁移至历史学科，即是通过设计具有挑战性的“历史探

究任务，驱动学生