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“教育即看护可能性”而非“塑造确定产品”：AI时代重申教育的否定性与自由概念

摘要

本研究以人工智能技术深度嵌入教育领域为背景，对“教育即塑造确定产品”的算法逻辑展开批判性反思。论文的核心问题是：当AI以精准预测与高效塑造为承诺时，教育中不可被算法优化的否定性维度——他者的不可通约性、价值冲突的不可消解性、判断的延迟性——是否面临被系统遮蔽的危险？

研究采用文献分析与逻辑推演的方法，以汉娜·阿伦特的“诞生性”概念与格特·比斯塔的“教育之弱”理论为核心框架，系统论证了教育本质上是“看护可能性”而非“生产确定产品”的活动。论文首先揭示AI教育逻辑中“确定性崇拜”与“否定性消弭”的