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读《听王崧舟老师评课》有感

近日，捧读《听王崧舟老师评课》一书，犹如置身于一场场精彩纷呈的教研现场。王崧舟老师以其深厚的学养、敏锐的洞察力和温润的评课艺术，将一堂堂看似平常的课，剖析得入木三分，引领读者不仅“听懂”课的优劣，更“读懂”课的门道与教育的真谛。掩卷沉思，感触良多，此书不仅是评课的范例，更是教育智慧的启迪，于我而言，裨益匪浅。

一、评课的“高度”：立乎其大，观乎其远

王崧舟老师的评课，首先给人印象深刻的是其“高度”。他并非就课论课，止步于知识点的落实、环节的流畅与否，而是将课置于更广阔的教育背景和语文教育的核心素养下进行审视。他关注的是一堂课的“立意”与“魂”。

例如，在评某堂课时，他会追问这堂课是否体现了“立德树人”的根本任务，是否指向了学生语文核心素养的培育——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这种“立乎其大”的评课视角，使得评课不再是技术层面的琐碎探讨，而是上升到教育哲学层面的思考。他引导我们思考：这节课究竟要带给学生什么？是知识的堆砌，还是能力的生长？是短期的分数，还是长远的人格塑造与智慧启迪？这种高远的立意，让授课者和听课者都能跳出“术”的窠臼，窥见“道”的光芒。这提醒我们，日常评课也应提升站位，从“小语文”的课堂走向“大语文”的境界，关注学生的全面发展和终身学习能力的培养。

二、评课的“深度”：循循善诱，鞭辟入里

王老师的评课，从