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与吴老师执教《平行与垂直》教学实录

在小学数学教学领域，概念的精准构建与学生思维的深度参与始终是课堂教学的核心。近日，笔者有幸观摩了吴老师执教的《平行与垂直》一课。整堂课，吴老师以其沉稳而富有启发性的教学风格，将抽象的几何概念转化为学生可感、可探、可悟的生动过程，展现了深厚的教学功底与独到的教学设计智慧。现将主要教学过程与个人感悟整理如下，以期与同仁交流。

一、课前准备：精心预设，铺垫新知

(课堂伊始，吴老师并未直接切入新课，而是通过一个简单的“摆小棒”游戏热身。)

吴老师：同学们，我们已经认识了直线，知道直线有什么特点吗？（学生齐答：没有端点，可以向两端无限延伸。）说得非常好！今天我们先来玩个摆小棒的游戏，请大家拿出学具袋里的两根小棒，任意摆在桌面上，看看它们的位置关系可能有哪些不同的情况。摆完后，可以和同桌小声交流一下你的发现。

(学生们兴致盎然地动手操作，吴老师巡视指导，关注学生不同的摆放方式，并适时引导学生将不同的摆放情况画在草稿纸上。)

赏析：课前的“摆小棒”活动看似简单，实则匠心独运。其一，激活了学生关于“直线”的已有认知，为新知学习奠定基础；其二，通过动手操作，让学生在直观层面初步感知两条直线的位置关系，丰富了感性经验；其三，为后续的分类与概念提炼提供了丰富的“原材料”，使抽象的几何概念建立在坚实的具象操作之上。

二、课堂导入：创设情境，激发探究

(待学生充分操作