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从种子到餐桌：班级劳动项目的实践探索.pdf

从种子到餐桌：班级劳动项目的实践探索.pdf

    从种子到餐桌：班级劳动项目的实践探索

    一,项目化劳动实践的整体设计

    （一）理论依据与目标分层

    该项目以两大理论为核心支撑。一是著名教育家陶行知提出的生

    活教育理论，该理论主张”生活即教育”，明确劳动教育并非附加性的

    课外活动，而是扎根生活、联结知行的育人径。德育与劳动教育二

    者本质相通,学生通过劳动实践才能真正理解劳动的价值，进而领悟

    道德的真谛，实现”知行合一”。二是著名教育家大卫•库伯的体验式学

    习理论，该理论提出学习应从个体的亲身经历出发，经过反思观察、

    提炼总结，再到主动运用，形成完整的学习闭环。

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