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2026年《新课标教学要点（D类）》考试真题答案

该观点是对新课标教学要点（D类）的误读，存在明显错误。首先，核心素养的培育始终以必备知识为核心载体，脱离知识传授的素养培育是无源之水、无本之木。新课标D类明确将“必备知识、关键能力、核心素养、价值观念”作为人才培养的四维目标，四者是逐层递进、内在统一的关系，不存在非此即彼的对立。新课标提出要转变传统机械灌输式的知识传授方式，本质是优化知识传授的路径，让学生在主动探究、情境实践中理解知识的生成逻辑，而非弱化知识传授的重要性。以小学数学学科为例，数感、运算能力、空间观念等核心素养的培育，始终建立在学生掌握基本计数规则、运算公式、几何概念等必备知识的基础之上，若完全弱化知识传授，核心素养的培育就会沦为空谈。其次，考试评价完全取消记忆类知识点考查不符合学业质量标准的基本要求。新课标D类配套的学业质量标准明确将必备知识的掌握情况作为学业水平诊断的核心维度之一，记忆类知识点是必备知识的基础组成部分，比如语文的常用字词、古诗文名句，英语的基础词汇、语法规则，理化生的基本概念、公式定理，都是学生开展知识运用、能力提升的前提。新课标反对的是脱离情境、考查机械死记硬背的僵化命题方式，而非完全取消记忆类内容的考查，比如可以将古诗文名句的考查融入到“给毕业同学写赠言”的情境中，既考查学生的记忆情况，也考查学生的运用能力，兼顾知识目标和素养目标的落实。再次，