原创力文档从“工具依赖”到“意义联结”：英语课堂信
卡壳批注内容判断学生的思维障碍比如批注文化不懂说明需要补充背景小组讨论记录判断学生的合作问题比如某组一直争论单词意思说明词汇量不足教Christmas时我用平台收集学生的提问为什么圣诞节要送礼物圣诞老人是真的吗统计发现是文化背景问题于是我在
息技术应用的三重反思与实践转向
三年前我第一次用VR带学生“走进”《鲁滨逊漂流记》的荒岛
时，曾为课堂的“热闹”沾沾自喜——学生摸着虚拟椰子树尖叫，指
着沙滩脚印惊呼，课后还追着我问“下次能不能用VR学《哈利·波
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