初中语文九年级·中考古诗文议论说理专题复习教学设计.docxVIP

初中语文九年级·中考古诗文议论说理专题复习教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）设计理念：深耕“议论说理”，重构古诗文复习范式

依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）对第四学段（7-9年级）的要求，古诗文阅读需聚焦于“理解、领悟、评价”等高阶思维能力的培养。本设计颠覆传统复习课单一的串讲与默写模式，立足于陕西中考“稳中求变、彰显素养”的命题趋势-1，以“议论说理”为经线，以“群文阅读”为纬线，打通古诗与文言文的壁垒。旨在引导学生穿越千年时空，与先贤进行哲思对话，在语言的建构与运用中，实现思维的发展与提升，最终指向文化传承与理解这一核心素养的落地。

（二）复习内容定位：聚焦“说理类”古诗文

本专题聚焦于统编版初中语文教材中具有明显议论、说理、言志色彩的经典篇目。这不仅包括传统的诸子散文（如《论语》《孟子》《庄子》中的章节）、史论名篇（如《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》），也涵盖了大量借景说理、托物言志的古诗词（如《登飞来峰》《题破山寺后禅院》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等）。通过整合，引导学生发现古人阐发观点、论证思想的精妙逻辑。

（三）【基础】【非常重要】学情研判：从“表层理解”走向“深度思辨”

1.知识储备：学生已完成初中阶段所有古诗文的“地毯式”复习，对篇目内容、文学常识、重点字词有了基本掌握。

2.能力瓶颈：学生在面对“课内外对比阅读”时，往往止步于翻译句子，