2026年秋季《中小学写作教学研究》期末考核.docxVIP

回归本真，促进生长：核心素养导向下中小学写作教学的再思考与实践路径

引言：写作教学的时代叩问与本真追寻

中小学写作教学，作为语文教育的核心组成部分，承载着培养学生语言运用能力、思维发展、审美鉴赏与文化传承的多重使命。在核心素养成为教育改革主旋律的今天，写作教学如何突破“应试化”、“模式化”的窠臼，回归其育人本真，真正促进学生语言生命的自然生长与精神世界的丰富建构，是每一位语文教育工作者必须直面和深思的课题。本文拟从当前写作教学的现实困境出发，探讨核心素养导向下写作教学的应有之义，并尝试提出一些具有操作性的实践路径，以期为一线教学提供些许启示。

一、当前中小学写作教学的现实困境与归因审视

尽管写作教学改革呼声日高，但在实践层面，仍存在一些亟待解决的问题，这些问题在一定程度上制约了学生写作素养的提升。

首先，“为写而写”的功利化倾向依然明显。部分教学中，写作被简化为“应付考试”的工具，教师过度强调技法训练、结构模式和所谓的“高分模板”。学生的写作过程沦为被动的“填空”与“组装”，缺乏真实的表达欲望和个性化的思考。这种“唯分数论”的导向，使得写作失去了其应有的情感温度与思想深度。

其次，“无话可写”的现象普遍存在，源于生活体验的匮乏与素材积累的单薄。学生长期囿于课堂与书本，与广阔的社会生活、自然世界有所疏离。写作内容往往局限于校园琐事、虚构的“好人好事”，难以触及对生活的深刻感悟和对社