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罗斯福新政教学设计

一、教学设计依据

（一）课程标准与核心素养导向

本教学设计以普通高中历史课程标准中关于“资本主义国家的调整”模块要求为核心遵循，重点落实“了解罗斯福新政的主要内容，认识其对资本主义发展的影响”的内容要求。历史学科核心素养的落地，要求教师将知识传授与能力培养有机融合，让学生在具体的历史情境中建构认知，而不是被动接受现成的结论（黄牧航，2017）。基于这一理念，本设计打破传统教学中“背景—措施—影响”的固化三段式结构，将核心素养的培育渗透到每个教学环节中，既保证学生掌握核心史实，也引导学生形成辩证分析历史问题的思维方式。

（二）学情特征与认知基础

高中阶段的学生已经具备了一定的历史基础知识和逻辑思维能力，对资本主义经济危机有初步的了解，也对“改革”“国家干预”等概念有模糊的认知，但对新政的深层逻辑与多元评价缺乏系统的认识，容易形成非黑即白的绝对化认知（何成刚，2018）。同时，这个年龄段的学生对社会现实有较强的好奇心，喜欢结合现实思考历史问题，这为教学中引入现实关联、开展探究式学习提供了良好的基础。本设计充分考虑学生的认知特点，从直观的历史情境入手，逐步引导学生深入思考制度调整的本质，符合由浅入深的认知规律。

（三）学术研究与史料支撑

罗斯福新政是国内美国史学界长期关注的核心议题，相关研究成果十分丰富，为教学设计提供了扎实的学术支撑。早期研究多从阶级分析的视角解读新