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学徒制与校企合作

引言

随着我国职业教育类型定位的进一步明确，技能人才培养对实体经济转型升级的支撑作用愈发凸显，作为职业教育核心育人模式的现代学徒制，以及作为其实施基础的校企合作，逐渐成为教育领域与产业领域共同关注的核心议题。现代学徒制打破了传统职业教育“学校单一育人”的局限，将企业实践与学校教学深度融合，而校企合作的深度与质量，直接决定了学徒制的落地效果。本文首先梳理学徒制与校企合作的核心内涵与内在逻辑，其次从多元主体视角分析二者融合发展的现实价值，再次查摆当前推进过程中存在的共性困境，最后提出针对性的优化路径，为学徒制与校企合作的高质量发展提供参考。

一、学徒制与校企合作的核心内涵与内在逻辑

（一）现代学徒制的概念演进

学徒制的发展历经了传统工匠学徒制、近代工厂学徒制与现代学徒制三个阶段。传统学徒制是农耕时代与手工业时代的主流技能传承模式，以师傅一对一言传身教为核心，侧重技艺的经验性传承，没有统一的教学标准与考核体系。近代工厂学徒制诞生于工业革命之后，伴随规模化生产的需求出现，由工厂统一组织学徒培养，开始出现标准化的技能训练要求，但仍然以企业单一主体培养为主，缺乏系统的理论知识教学。而我们当前推进的现代学徒制，是对传统学徒制度的现代化改造，由职业院校与合作企业共同作为育人主体，面向在校学生与企业在职员工开展的兼具岗位技能训练与专业知识教学的人才培养模式（中国职业技术教育学会，2