高中生物温特实验教学设计与.pdfVIP

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《温特的实验》

1914年，拜尔（A.Paal）的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是由于尖端产生的影

响在其下部分布不均匀而造成的（图3-3）。

这些实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的，这种化学物质的分

布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。

1928年，荷兰科学家温特（F.W.Went）做了以下实验：把切下的燕麦尖端放在琼

脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂切成小块。再将经处理过的琼脂块放

在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长（图3-4）。但是，

如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。温特认为这

可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素（aun）。

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图3-4温特的实验示意图

温特提出植物体内存在生长素时,有没有提取出这种物质?他是怎样作出这一推测

的?

基本要求:

1.有适当的情境创设;

2.注意师生间的交流互动;

3.十分钟之内完成试讲。

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试讲要点

环节一：新课导入

学生回顾达尔文、詹森和拜尔的实验结论，师生互动，