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教师跨学科教研协作模式构建与实践成效

作为一名从事基础教育教研管理工作十余年的从业者，我亲眼见证了新一轮基础教育改革从理念提出到落地生根的全过程，其中感受最深的，就是核心素养导向下，传统分科教研已经越来越难满足当下教学的需求——当学生要完成一个真实的项目任务，往往需要调用三四个学科的知识能力，单学科的备课教研根本无法给老师足够的支撑。这些年，我所在的学校一直摸索符合自身实际的跨学科教研协作路径，从最初几个老师自发组队尝试，到慢慢形成了一套成熟可推广的模式，也收获了超出预期的实践成果。本文就结合我们的实际探索，谈谈跨学科教研协作模式的构建逻辑和实践成效。

1跨学科教研协作模式构建的现实动因

1.1核心素养导向教学改革的必然要求

当前基础教育改革的核心目标是发展学生的核心素养，核心素养本身就是一种跨学科的综合能力，绝不是靠单个学科的知识点教学就能培养出来的。比如要培养学生的问题解决能力和社会责任感，就需要学生面对真实的社会问题，综合运用多个学科的知识去分析和解决。就拿大家都熟悉的“低碳生活”这个主题来说，要让学生真正理解并且践行，不仅需要生物老师讲碳排放对生态的影响，化学老师讲碳排放的来源，还需要数学老师帮学生统计家庭碳排放量，语文老师指导学生做低碳宣传，政治老师讲低碳相关的公共政策。如果老师还是各自为政，只讲自己学科的那部分内容，学生学到的就是零散的知识点，没办法形成完整的认知，