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关于提升小学数学课堂生成性资源开发利用的建议概述

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TOC\o1-3\h\u23436关于提升小学数学课堂生成性资源开发利用的建议概述 1

19712（一）转变态度，重视生成性资源开发利用 1

204321.转变角色，拉近师生之间距离 2

44242.转化情境，营造良好互动氛围 2

165983.转换思路，启发学生一题多解 3

8507（二）强调互动，发挥学生课堂主体作用 4

46241.完善互动策略，彰显学生主体性 4

112482.培养学生兴趣，从课堂实际出发 5

291573.引导学生挖掘生活素材 6

6969（三）合理规划，优化课堂时间安排 6

194161.优化课堂教学设计 6

65542.有效分配课堂时间 7

8482（四）本章小结 8

按照陶行知的教育伦理思想可知，“生活即教育”的教育方式与培养“真、善、美”的人的教育目标，是当下教育改革中值得注意的大方向[[]李东梅,金维才.陶行知创造教育思想研究综述[J].教育评论,2019(12).]。而在课堂中对于部分学生所谓“口出狂言”而回答错误的答案，提出质疑的声音，已然不能再按照传统避轻就重的思路进行应对，因为由前文大量的理论研究分析可知，生成性资源是一种具有互动性、不可预见性、开放性的宝贵资源