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《lb-t101-2026旅游职业教育人文素养课程设置指南》解读

目录

02

课程设置原则

01

指南概述

03

内容模块设计

04

实施方法建议

05

评估与改进机制

06

应用与展望

指南概述

01

背景与制定目的

响应国家职教改革

指南紧密对接“三全育人”要求，将立德树人与职业能力培养相结合，推动旅游职业教育从技能本位向素质本位的转型升级。

适应文旅融合需求

随着文旅产业深度融合发展，行业对从业者的人文素养要求显著提升，指南通过系统化课程设计，助力培养兼具专业技能与文化底蕴的高素质旅游人才。

填补行业标准空白

作为全国首个旅游职业教育人文素养课程领域的行业标准，该指南解决了长期以来旅游职业院校在人文素养课程设置上缺乏统一规范的问题，为课程体系建设提供了权威依据。

该指南为中等职业学校、高等职业院校（含职业本科）的旅游大类专业提供人文素养课程设置的标准化解决方案，覆盖课程开发、实施、评价全流程。

明确适用于中职、高职及职业本科院校，实现不同学段课程体系的衔接与贯通。

适用教育层级

针对旅游管理、酒店管理、导游服务等旅游大类专业，强调人文素养与行业特色的有机融合。

聚焦旅游专业群

除院校外，行业协会、企业培训部门也可参照指南内容优化在职人员人文素养培训体系。

多元主体参考价值

适用范围与对象

核心内容框架

资源配置要求

师资队伍建设：要求教师具备“双师型”资质，既有人文学科背景