苏大有效教学期末复习.docxVIP

第一章

1、作为教学的逻辑必要条件的四个元素

（1）引起意向：教学不再仅仅指人们必须学习某种东西，更意味着教师有目的地引起学生投入积极的学习状态

（2）明释内容：指教师的说明与解释

（3）调适形式：教学活动还必须用易于学生理解的方法，也就是适合学生发展水平的方式明示学生所学的内容

（4）关注结果：教学行为的目的是促进学生的全面发展，其落脚点在于让每位学生学有所得，各有所获。因此教学必然是有意向的行为，指向任务的达成，这就需要对教学目的、教学过程进行评价。

2、教学：教师引起、维持或促进学生学习的所有行为

3、主要教学行为包括教师的呈示、对话与指导

4、辅助教学行为是指使主要教学行为产生更好的教学效果而在课堂中发生的教师行为，包括：学生学习动机的培养与激发、课堂强化技术的应用、教师期望效应的实现和良好课堂氛围的营造等

第二章

1、夸美纽斯：是17世纪捷克教育学家，他划分了儿童的学龄阶段，主张建立全国统一的学校制度。他对现代教育发展最大的贡献无疑是倡导学年制和班级授课制。

2、自然适应性原则：他已经有意识地要使教学活动按法则的支配力量运作，开始思考和寻找支配教学活动的法则，这便是“自然的秩序”

3、赫尔巴特：19世纪德国哲学家，心理学家，科学教育学奠基人，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，代表作《普通教育学》

4、教育手段主要涉及几个部分？

（1）管理：要克服儿童“不服从的烈性”，