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小学数学应用题创新训练

晚上八点的客厅里，常能听见这样的对话——

种方法解同一道题他就会明白数学不是必须这样做而是怎么想都可以这种灵活度才是解决复杂问题的核能力四引入真实任务把做题变成解决实际问题上学期我们班要办图书角我把应用题改成了真实任务我们班有童话书本绘本本科技书本一共本书架每层能放本书每个书架有层

妈妈举着作业本叹气：“这道‘合修公路’的题讲了三遍，怎么还

错？是不是得再买本练习册？”

孩子攥着铅笔，盯着“甲队每天修50米，乙队每天修30米，

合修240米的路要几天”的题目，眼神里满是迷茫。

他不是没练过，是没“懂”——那些数字像飘在纸面上的符号，

妈妈的晚饭流程原题是甲队每天修米乙队每天修米合修米要几天我改成妈妈要做三道菜炒青菜择菜分钟炒菜分钟番茄鸡蛋打鸡蛋分钟炒分钟煮米饭淘米分钟煮分钟怎么安排时间最省孩子们一下子炸开了锅先淘米煮米饭趁煮米饭的时候择菜打鸡蛋炒菜对呀煮米饭不用盯着能同

和生活里的修路、做饭、分糖毫无关系。小学数学应用题的痛点，

从来不是“练得少”，而是“练得假”：我们总在教“解题技巧”，却没

教“如何用数学解决真实问题”；总在要求“标准答案”，却没鼓励“多

元思考”。