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2026年浙教版九年级科学教学评一体教学设计：运动与健康

教学设计说明

项目

内容

授课对象

九年级学生

课题名称

运动与健康

课时安排

8课时（含1课时项目展示与评价）

教材版本

浙教版《科学》九年级下册（2024年修订版）

单元主题

生命系统的稳态与调节——运动与健康

大概念

人体是一个协调统一的整体，运动通过多系统协同维持和改善健康状态

核心内容

运动系统的结构与功能、血液循环与气体交换、神经—体液调节、能量代谢、健康生活方式

教学重点

运动时人体各系统的协同调节机制；基于实验数据的分析与解释

教学难点

从”结构—功能—调节”三个层面理解运动与健康的内在联系；设计并实施探究实验

设计理念与指导思想

2022年版《义务教育科学课程标准》明确提出，科学课程要着力培养学生的核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度。本单元教学设计以”运动与健康”为主题，将人体作为一个整体系统来组织教学内容，打破了过去按系统逐一讲解的碎片化模式。这种整体性设计源于对课程内容结构化的深入理解——学生需要的不是孤立的知识点，而是能够解释真实生命现象的概念网络。

在设计中，我特别关注”教—学—评”一致性的落实。传统的教学往往先确定教什么，再设计学什么，最后补一个评价。本设计则从这个逻辑中跳出来，先思考学生学完这个单元之后应该能做什么，再倒推需要哪些学习经历，最后确定评价