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口语交际教学的优化策略探析

山东省枣庄市市中区实验小学白秀君

小学生口语交际属于口头表达，看上去比书了。这种现象主要是学生在公众场合锻炼得少造

面表达容易一些，实际上受年龄和交际实践的影成的，因而需要教师为他们创造口语交际的机

响，他们在进行口语交际时，常常会出现畏惧、会，让他们产生与多人交流的愿望。如四年级下

害羞、自卑等心理障碍，加上注意力和反馈水平册的“说新闻”，教材中所举的例子，多数是学

跟不上，导致他们在口语交际时出现说不出、说生并不了解的内容，学生说起来肯定会有困难，

不好的现象。如何突破这一困局呢？下文谈谈具教师可以让学生从身边的事情中认识“新闻”：

体的优化策略。你有没有向同伴说起自已双休日在家里发生的新

一、创设适宜的交际情境鲜事，或者回家把学校发生的新鲜事告诉家长；

尽管统编教材在口语交际中一般都针对具体你所说的新鲜事实际上就是在说新闻，因此新闻

交际话题安排相应的活动，但是这些活动未必适合也可以是发生在我们身边的新鲜事。在此基础

本班学生的学情。这就要求教师根据班级学情创设上，教师可以让学生在小组内互相说说自己近一