2026-2027学年人教版四年级上册数学 第一单元第8课时 数的产生 课时作业（含解析）.docxVIP

2026-2027学年人教版四年级上册数学第一单元第8课时数的产生课时作业

一、核心知识点梳理

1.古代原始记数方法：远古人类为记录物品数量，诞生三种基础记数方式，分别是实物记数、结绳记数、刻道记数，操作简单但不便记录大数、不易保存，无法跨地域交流。

2.古代记数符号：不同文明诞生专属记数符号，主流有巴比伦数字、中国数字、罗马数字，因各地符号不统一，阻碍了数学交流。

3.阿拉伯数字由来（高频考点）：我们通用的0-9阿拉伯数字，实际由印度人发明，经阿拉伯人传播到欧洲，被误称为阿拉伯数字，是目前全球通用的数字符号。

4.自然数核心性质：表示物体个数的1、2、3……都是自然数，0是最小的自然数，表示一个物体也没有；没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，所有自然数都是整数。

5.特殊记数规则：中国古代使用算筹记数，采用纵横相间的摆法，多位数个位纵式、十位横式、百位纵式，数位为0时空位表示；罗马数字遵循左减右加原则。

6.高频易错点：混淆阿拉伯数字发明者与传播者；记错罗马数字基础符号含义；不理解古代“满几进一”的进位记数规则；混淆算筹记数摆放规则。

二、基础填空题

1.古时候人们没有发明数字，最初的三种记数方法是（）记数、（）记数、（）记数。

2.古代不同地区有专属记数符号，常见的有（）、（）、（