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2025年辅导员技能大赛案例分析题库及答案

1.某大二工科专业学生小周，入学时专业排名前10%，大一下学期参与省级大学生创新创业训练计划项目时，因项目署名规则不明确，自己承担的核心建模工作未在成果中署名，加上日常刷短视频时频繁接收到“学历贬值”“AI全面替代白领”“保研暗箱操作”等碎片化负面内容，逐渐加入多个“保研焦虑互助群”“学术躺平bot”等网络圈层社群，多次在群内转发“努力无用，导师都是压榨劳动力的工头”“保研就是卷关系，普通家庭孩子别做梦”等言论，连续2周旷课在宿舍承接AI代做课程设计、代写课程论文的中介业务，累计对接校内外学生47人、获利3200元，班导师发现后约谈，小周抵触情绪强烈，声称“靠自己的技术赚钱比卷绩点实在，上课讲的内容AI都能生成，学了没用”，甚至在班级群内公开招募“下线”扩大接单规模，同班3名学业压力较大的学生已明确表示想参与。

该案例属于思想价值引领偏差、学业认知错位、网络圈层负面传导、学术诚信风险叠加的复合型学生工作问题，核心症结是05后学生在成长受挫后，受算法推送的负面信息和封闭圈层的情绪传染影响，出现理想信念弱化、学业目标迷失，甚至存在组织、参与学术不端行为的违规风险。处置过程需坚持“共情为先、纠偏为要、长效为本”的原则：第一时间快速干预，第一时间找到小周开展一对一深度谈心，避免以批评者姿态开场，先从他入学时的优异成绩、科创项目中的技术能力切入肯