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双减政策调控下班主任的心得体会

在“双减”的沃土上耕耘：一名班主任的实践与感悟

“双减”政策的出台，如同一股清风，吹散了教育领域的些许浮躁，也为基础教育回归育人本质指明了方向。作为政策落地“最后一公里”的主要执行者——班主任，我深感责任重大，也在近段时间的实践中，对这项政策有了更为深刻的理解和体会。它不仅是对教育教学行为的规范，更是对教育者智慧与情怀的考验。

一、角色的重新定位：从“催耕者”到“引路人”

“双减”之前，班主任的日常工作很大程度上被“催作业”、“抓成绩”、“促培训”所填满，像是一个忙碌的“催耕者”，赶着学生在既定的轨道上前行。政策实施后，我首先感受到的是自身角色的悄然转变。

我们不再仅仅是知识传授的辅助者，更要成为学生全面发展的“引路人”和“陪伴者”。这意味着我们需要花更多的时间去观察每一个学生的特点与需求，去思考如何激发他们内在的学习动力，如何引导他们培养健康的兴趣爱好，如何帮助他们构建积极的人际关系和健全的人格。课堂上，我们更注重启发式、互动式教学，鼓励学生大胆质疑、主动探究；课后，则将目光投向更广阔的成长空间，关注他们的情绪变化与身心健康。这种转变，让教育工作更具温度和深度。

二、聚焦课堂主阵地：向45分钟要质量的深层实践

“双减”的核心在于提高教育教学质量，而课堂无疑是质量提升的主阵地。作为班主任，我深刻体会到，这不仅仅是任课教师的责任，更是需要班主任从中协调