SECI模式在城市绿地系统规划教学中的研究与实践.pptxVIP

content目录01理论根基与问题提出02知识转化四阶段的教学映射03教学场域（Ba）的创设与支撑04课程模块的设计与实施策略05实践成效与能力提升验证06反思拓展与未来展望

理论根基与问题提出01

解析SECI模型的核心内涵：隐性与显性知识的螺旋式转化机制知识双类型SECI模型将知识分为隐性知识与显性知识两类。隐性知识根植于个人经验，难以言传；显性知识则可通过语言、符号系统化表达，便于传播与存储。螺旋四阶段知识转化经历社会化、外在化、组合化与内隐化四个阶段。各阶段依次递进又循环往复，形成螺旋式上升的知识创造过程，推动个体与组织认知持续发展。转化机制深解社会化通过共享体验传递隐性知识；外在化借助隐喻类比将其显性表达；组合化整合显性知识体系；内隐化则通过实践将理论重新内化为能力。情境支撑场域每个转化阶段依赖特定“场”（Ba）的支持：创始场、对话场、系统化场与练习场。场域提供社会互动情境，是知识转化得以发生的关键环境基础。

回顾野中郁次郎知识创造理论在教育领域的延伸应用SECI模型概述SECI模型由野中郁次郎于1995年提出，包含社会化、外化、组合化与内化四个阶段。该模型揭示了隐性知识与显性知识之间的螺旋转化机制。它为组织知识创造提供了系统化的理论框架。知识转化机制社会化强调通过实践共享隐性知识，外化则是将隐性知识转化为可表达的显性知识。组合化指对显性知识进行整合与传播，内化则使个体