2027年全国中小学生安全教育日（防欺凌）主题班会.pptxVIP

2027年全国中小学生安全教育日（防欺凌）主题班会.pptx

2027年全国中小学生安全教育日（防欺凌）主题班会

CATALOGUE

校园欺凌的危害

校园欺凌的认知

欺凌产生的原因

欺凌的识别与预防

遇到欺凌的应对

安全教育日的意义

PART

校园欺凌的认知

校园欺凌的定义与分类

权力不对等

校园欺凌是力量较强的一方对较弱一方施加的压迫行为，存在明显的权力或体力失衡，导致受害者难以反抗。

欺凌行为具有蓄意伤害的性质，施暴者带有主观恶意，通过持续或重复的行为对受害者造成身心痛苦。

根据表现形式可分为身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌，各类欺凌均会对未成年人造成严重伤害。

主观恶意性

欺凌四分类

常见的欺凌表现形式

通过孤立、排挤受害者，散播谣言破坏其社交关系，导致受害者在群体中被边缘化，产生严重的心理创伤。

包括殴打、推搡等肢体暴力行为，以及辱骂、起侮辱性绰号、恶意嘲笑等言语攻击，直接伤害受害者身心。

利用社交软件、网络论坛等平台，发布侮辱性言论、隐私照片或视频，具有传播快、影响广、难以彻底消除的特点。

包括恶意凝视、破坏物品、抢夺财物等非直接接触的欺凌行为，同样会给受害者营造恐惧不安的校园环境。

身体与言语欺凌

社交欺凌

网络欺凌

隐性欺凌行为

欺凌与正常冲突的区别

事件性质本质

玩笑是双方共享的快乐，冲突多为偶发事件；欺凌则是单方面施加的痛苦，且具有重复发生和蓄意伤害的特征。