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项目式学习（PBL）在STEM教育中的设计

一、引言

在核心素养导向的全球教育改革进程中，STEM教育作为融合科学、技术、工程、数学领域内容的跨学科教育形态，被公认为培养创新型人才、提升学生实践能力的重要载体。但从一线教学实践来看，当前不少STEM课程仍存在学科内容碎片化拼接、实践环节机械操作、学习情境脱离真实生活、评价方式单一固化等问题，未能充分发挥跨学科育人的价值，反而容易陷入“重形式轻内核、重动手轻动脑”的误区。项目式学习作为一种以学生为中心、以真实问题为驱动、以公开成果为导向的学习方式，与STEM教育的本质属性高度契合，能够有效破解当前STEM教学的实践困境。但PBL与STEM教育的融