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人教版五年级信息科技下册第6单元作业设计

项目

内容

课次

单元作业（第6单元）

课时

4课时（每课时40分钟）

执行班级

五年级（1）班

课型

单元作业设计

课题

第6单元快速遍历数据（人教版2024五年级全一册，第21—24课）

单元教材分析

本单元位于“身边的算法”学习链条的中后段。前五个单元已解决“算法是什么、怎样用顺序与分支循环描述算法、怎样排序”等问题，本单元把学习重心转向“怎样把全部可能情况逐一访问并检查”。教材以鸡兔同笼、兔子增长、多人过河三个真实问题为载体，让学生经历“枚举全部可能—逐个判断—得到答案”的完整过程，体会计算机“速度快、不怕重复”的优势，并初步感知分治与循环结构在问题求解中的作用。

单元作业目标

信息意识：能识别生活中需要“逐个查找、逐一核对”的场景，说出用遍历解决问题的理由。

计算思维：能写出枚举范围、判断条件和结束条件，用流程图或自然语言描述遍历过程，并比较不同枚举顺序的效率差异。

数字化学习与创新：能在图形化编程环境中搭建循环与分支，运行并调试遍历程序，用表格记录运行结果。

信息社会责任：在密码、账号等情境中理解“遍历尝试”的双面性，形成保护个人信息的意识。

作业目标与课标对应

对应《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第三学段（5～6年级）“身边的算法”模块中“能用算法描述简单问题的解决过程”“能对算法进行验证与优化”的要求，同时落