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多水平模型（分层线性模型）在教育追踪数据中的应用

一、引言

随着教育研究从横向静态描述向纵向动态探索转型，教育追踪数据因其能连续记录学生成长过程、揭示发展规律的特性，逐渐成为教育领域的核心研究数据类型。与传统横向数据不同，教育追踪数据天然具有分层嵌套属性：学生个体嵌套于班级，班级嵌套于学校，同时同一学生在不同时间点的测量数据又嵌套于自身，形成“时间-学生-班级-学校”的多层结构（张雷，2003）。传统统计方法如普通线性回归、方差分析等假设数据独立分布，忽略了这种嵌套结构带来的组内相关性，易导致标准误低估、统计推断偏差等问题（RaudenbushBryk，2002）。多水平模型（又称分层线性