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《扬州一瞥》说课稿.doc
《扬州一瞥》说课稿
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今天我说课的篇目是<<扬州一瞥>>,它是河北版义务教育课程标准实验教科书·八年级下册,第四单元的第三篇课文。
一、教学设计理念∶
信息技术教育是语文学科教育的重要辅助手段。在语文学科的教学过程中,适当地运用现代信息技术手段,既能拓宽学生的视野和知识面,又能提高学习兴趣、启动联想思维,增强学生自主学习能力与创新精神。同时也极大地拓展了语文教学的空间。
新课程标准指出∶阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中,应尊重学生在阅读过程的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界,以达到全面提高学生语文素养的目的。
二、学生情况分析:
八年级学生(初中二年级学生), 经过前七年的学习,具备了一定的计算机操作能力;积累了一些解读信息、分析问题的能力,有较强的自我表现欲, 而思想意识尚未成熟, 认知能力、思维方式正处发展阶段。使他们在已有能力的基础上,知之能言、善言, 思之能疑、敢问, 闻疑善思、能解,并培养其琏接能力,发散思维,是教师主导的方向。
三、课文特点及在教材中的地位∶
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<<扬州一瞥>>所在的八年级下册第四单元是“山水寄情”篇, 自然之美开阔了人类的视野, 人文景观的丰富内涵又增加了自然景观的观赏价值。编者意在使学生通过阅读了解光辉灿烂的自然、文化遗产, 学习借描写景物、说明事物表达思想感情的方法。<<扬州一瞥>>属游记类文章, 但又与一般游记不同, 作者怀着深沉的感情, 用典雅秀丽的语言描述了他所听到、见到的扬州。重点不是写所见到的景物, 而是根据景物生发开去, 写历史沿革, 写自己的感受、体会。让读者在领略美好的自然风光的同时,品味与扬州相关的深厚的人文底蕴;品读历史沿革的同时,有所感悟、有所启发。
基于以上分析, 我确定以下教学目标:
1、利用网络、多媒体计算机、投影等,培养学生获取、选择信息的能力,思维琏接能力,及信息共享意识。
2、调动学生主动感知作者笔下描述的扬州风光及人文历史;理清作者的写作思路;
3、培养学生对自然景观、人文景观的热爱之情, 引导学生品味: 作者借游览名胜古迹 ,抒写自己对扬州的感受, 赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。
4、体会文章层层深入的写法,以及引用古诗文对于增加文章的内涵,丰富文章的内容所起的积极作用。
重点: (1) 目标2; (2) 目标3
难点: 目标3
四、 教学方法:
基于以上分析, 在本课教学中:主要采用“双自主”教学法,辅以现代技术。
1、以“自主学习、自主发展”为基本方向, 采用“自主、合作探究”的学习方式。
(此教学法贯穿于课前预习、课上教学中。在遵循思维规律的同时,培养学生自主学习,自主发展的能力, 培养学生的合作精神和发散性思维。于自主解读中、探究分析中掌握重点内容,突破难点。)
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2、利用现代技术辅助教学。
(利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施:
①扩展资源空间,培养自主探知、筛选能力;
②使学生的“看、听、想、说”,紧密结合, 培养学生捕捉信息能力, 思考能力, 相关信息的琏接、分析能力, 及语言表达能力 ;
③扩大课堂容量,调动学生的自主参与意识;
④ 创设情景,激发兴趣,引导阅读。)
五、 教学过程:
(一)、课前预习:自主查找、选择信息。
①课前,查字典或电子辞典, 解决字词障碍, 把认为值得注意的字音、词义,制成活页卡,或复制到软盘上,供交流、保存;
②利用网络、查找扬州的发展历史、著名景观、名人介绍、现状等资料,整理成卡片或复制到软盘,供交流、保存。
( 这一环节意在调动学生的主动探知、筛选信息能力,又为理解作品做好铺垫。)
(二)、课堂教学:
1、导入课题:
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”,以学生熟悉的诗句,导入新课,使学生自然进入情景。
2、展示预习及查找情况:
请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容,以投影、电脑演示的方式介绍给大家。
(这一环节,既能培养学生的自主能力,又使学生有一种成就感,激发兴趣;同时又使个体信息通过交流产生交互性,以达资源共享。)
3、配乐朗读课文:
朗读课文,锻炼学生的朗读能力;配乐创设情景,使学生在悠悠情韵中初步感知课文内容;齐读分读结合,既鼓励个体展示又培养合作精神。
4、对比欣赏,品味异同,引导阅读,激发思
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