《逍遥游》教学设计(鲁人版高二必修教案设计

《逍遥游》教学设计教学目标 1、积累文言实词、虚词，掌握文中出现的知识点。2、 感受文学形象，体味文本的丰富意蕴。第一课时一、知人论世庄子，名周，约生于公元前369年，卒于公元前286年，战国时宋国人。著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如东施效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、曳尾涂中、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。二、写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。三、关于《逍遥游》《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观：人应当不受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”。马叙伦《为庄子义证成率题绝句》云：　　　　　胜义无疑第一禅，几个曾解笑前贤。 　　开宗不了“逍遥”字，空读南华三十篇。可见理解本篇对于领会全书是至关重要的，它不仅表达了作者的根本思想，也能代表作者文章的主要风格。四、学生诵读全文，整体感知全文分两大部分，课文节选的是第一部分总论，论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。 为下面划线字注音北冥（ ） 蜩蝉（ ） 鲲鹏（ ）舂粮（ ） 蟪蛄（ ） 大椿（ ） 斥鴳（ ） 泠然（ ） 万仞（ ）蓬蒿（ ） 抟（ ） 迁徙（ ）坳堂（ ） 草芥（ ） 夭阏（ ） 决起（ ）第二课时一、疏通、翻译课文第一段冥： 怒：垂： 徙：天池：理解：描述鲲鹏的形象——形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。二、疏通、翻译课文第二段志： 抟：扶摇： 野马：其……其：理解：写鹏鸟南飞有所待，并以“野马”“尘埃”做比较，表明世间万物都有所待。三、疏通、翻译课文第三段且夫： 覆：胶： 培：莫之夭阏： 图： 南：理解：为了强调鹏鸟“有所待”，作者连用大舟漂浮有待深水，草芥杯水就能负载两个比喻，说明鹏鸟要高飞九万里必须凭借大风，必须有辽阔的天空才能计划南行。四、疏通、翻译课文第四段决（ｘｕè）： 枪（ｑｉāｎｇ）：则：或 控：奚以??????为：适： 莽苍：反： 果然：理解：反驳蜩蝉与学鸠，说明这两种动物也有所待。蜩与学鸠