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初三化学课件精选.pdf
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初三化学课件精选 初三化学课件精选 【《水的组成》】 【《水的组成》】 一、说教材 一、说教材 1.教材分析 1.教材分析 初中化学第三章 “水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水 初中化学第三章 “水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水 和氢气,第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分来说,教材 和氢气,第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分来说,教材 第一节以水是人类宝贵的自然资源为题,讨论了水与工农业生产等的 第一节以水是人类宝贵的自然资源为题,讨论了水与工农业生产等的 紧密关系,在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重 紧密关系,在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重 要意义之后,就应该对水作进一步理解,但教材只讲了水的物理性质 要意义之后,就应该对水作进一步理解,但教材只讲了水的物理性质 和水的组成,把水的化学性质分散到以后的其他章节中去,而把本节 和水的组成,把水的化学性质分散到以后的其他章节中去,而把本节 重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系, 重点放在分析水的组成。教材的编排还注重了新旧知识的内在联系, 本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排 本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排 的,所以,通过本节的学习,巩固和加深了这些知识。通过实验现象 的,所以,通过本节的学习,巩固和加深了这些知识。通过实验现象 引出的氢气,又为学习氢气的性质作出铺垫。 引出的氢气,又为学习氢气的性质作出铺垫。 2.教学 目标 2.教学 目标 ①知识 目标:a、使学生了解水的物理性质 ;b、通过电解水的实 ①知识 目标:a、使学生了解水的物理性质 ;b、通过电解水的实 验,使学

2020-07-14

新课引入《隆中对》公开教学知识点.ppt
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诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针?根据是什么? 政治蓝图:“霸业可成 ” “汉室可兴” 战略方针:1、跨有荆、益,保其岩阻, 2、西和诸戎,南抚夷越, 3、外结好孙权,内修政理。 根据: a、不具备向北或向东发展的可能 b、荆、益两州可作建立霸业的基础 C、修明内政是巩固政权的保证。 黄河 长江 曹 兵力雄厚,谋略出众,政治地位优 越 不可与争锋: 敌 孙 据有江东,已历三世,国险民附,贤能为之用 可为援不可图: 友 荆州 地形有利,物产丰富,军事要塞,刘表无能 益州 地势险要,易守难攻,天然粮仓,条件优越,政权动摇,民心已失 刘 和戎 抚越 联 霸业可成 汉室可兴 1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。 思考: 诸葛亮:身长八尺,每自比于管仲、乐毅 刘 备:将军既帝室之胄,信义著于四海, 总揽英雄,思贤若渴 表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。 是一个胸怀大志、求贤若渴的明君,这正是诸葛亮辅佐他的原因。 2、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的? 特别强调了“人谋”的作用 非惟天时,抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄,思贤若渴 侧面描写。 烘托诸葛亮对于刘备的重要性。 3、“孤之有孔明,犹鱼有水”属于什么描写方法?起什么作用? 4、对曹操为什么“不可与争锋”? 今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯 5、对孙权,为什么“可以为援而不可图也”? 孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用。 8、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。 9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用? 刘 备:是一个胸怀大志、求贤若渴的明君形象 诸葛亮:是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象 引出刘备对诸葛亮的评价,说明他的“自比”并非虚夸,从侧面突出了诸葛亮的杰出才能;同时照应了前文,使文章显得结构严谨。 赏析本文刻画人物形象的方法。 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮,从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮,则

2020-07-14

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2020-07-14

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2020-07-14

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2020-07-14

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