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《金色花》PPT课件部编本统编教材新人教版七年级语文上册.ppt

-*- * 散文诗两首散文诗体裁：散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。金色花泰戈尔泰戈尔（1861—1941），印度诗人、哲学家和印度民族主义者。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《最后的诗篇》等。走进读者听读课文，完成—— 1、给生字词注音，标注自然段。 2、课文的感情基调是怎样的？ 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几次嬉戏？匿笑花瓣沐浴祷告嗅到罗摩衍那膝上 nì bàn mù dǎo xiù mó yǎn xī 读准字音知识探究： 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。三次嬉戏妈妈 1、祷告时 2、看书时 3、到牛棚孩子散花香投阴影现原形知识探究 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。知识探究 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。说一说：课文中的孩子是怎样的一个孩子？快乐活泼可爱调皮善良课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？沉静善良慈爱段落大意：一、1-3自然段：变成金色花，陪伴母亲。二、4-7自然段：三次小游戏，依恋母亲。三、8-9自然段：调皮答母亲，母子情深。主题思想：这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发生想象——一

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2020-09-28

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01-单纯丰富--造型基础——素描-教案.docx

课题: 单纯丰富造型基础——素描课时:45 分钟（ 1 课时）课型: 绘画课授课对象 : 高中生教材分析 : 高中绘画教材教学目标： 1、知识和技能目标：使学生理解什么是素描，并学会观察事物的差别，变化，用一种笔就能准确的描绘周边所看到的和希望表达的事物。、过程和方法目标：首先让学生欣赏作品，并通过讲解让学生了解什么是速描；然后结合图片讲解素描的三大面和五大调，并分析素描作品中的各种对比关系；最后结合素描绘画步骤讲解步骤和注意事项。、情感态度和价值观目标：提高学生的综合素质和修养。教学重点：使学生理解素描的三大面，五大调以及素描作品中空间关系。教学难点：使学生理解画面中的空间关系。教学方法： 1、教法：一、让同学欣赏：二、结合图片讲解分析；三、板书示范。 2、学法：一、认真听老师讲解；二、结合所学素描知识，临摹书上作品和练习画简单的素描静物。教具准备 : 教材，多媒体，立方体模型学具准备：教材教学过程：时间教师行为学生行教学手为段环节（预想）组 1 分钟 1、组织学生上课，停止喧闹； 2、提 1、停止喧闹；交流。织醒学生拿出教材，翻到相应的课程页 2、学生拿出教码。教材，翻到相学应的课程页码。设计意图使学生进入上课状态。引 2-5 钟 1、播放幻灯片，让学生欣赏素描作 1、边欣赏素让学生独引入新课自欣赏和入品；描作品，边思思考。新 2、提问：首先我们一起欣赏一些绘画考和边寻找课作品的共同作品，请同学们在欣赏的同时思考点。一下这些作品有哪些共同点。 25-35 授分钟新课 1、什么是素描：刚才同学们对些作品观察的非常仔细，也说了很多共同点。比如：他们都是由单色描绘的，或者是由线条构成的，再或者只是用了一种工具绘成的。总之，它们都属于素描。那么，什么是素描呢，其实就是想同学们刚才总结的那样，从广义上说就是用线条描写或单色、不加彩色的绘画。如果是我们平常在学校所讲的一般指的是素描是指运用铅笔或者炭笔之类的单色调黑色美术用笔对物体进行刻画，运用线条将块面铺出，再进行黑白灰的刻画。从而让物体的明暗交界线 .暗 . 亮部 .高光等把对象立体地表现在纸张上面，这就是素描的特征。今天我们就来学习一下用铅笔或炭笔画素描。同

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2020-09-28

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苏科版初中物理八年级上册声音的特性.pptx

声音的特性;为什么蝴蝶翅膀振发出的声音我们听不到，却能听到讨厌的蚊子声？为什么猫比人更易发现洞里跑动的老鼠？为什么发生地震前很多动物可提前感知，并作出异常反应。 ;实验一：吹笛子发出“1”，“2”，“3”，“4 实验二：轻吹笛子与重吹笛子，轻打锣与用力打锣你发现了声音有什么不同？;音调—声音的高低响度—声音的大小;为什么声音会有高低的区别呢？;看看不同的声音的波形有什么区别？ ; 频率物理意义：描述物体振动快慢的物理量，它是指物体每秒内振动的次数。字母：f 单位：赫兹 Hz 1次/秒＝1赫兹＝1HZ 所以音调的高低由频率决定 ;人的听觉范围：20 HZ～20000 HZ 次声波：低于20 HZ的声音。（地震，海啸常产生次声波，大象一般用次声交流）超声波：高于20 HZ的声音。（蝙蝠发出的声音一般是超声波，人耳听不到）;讨论：1猫发现洞里老鼠的能力与狗比较，哪个能力强一些？ 2为何人听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀振动发出的声音？;实验（五）在锣上放些细沙，平放，用棒槌击打锣面，一次用较小的力，一次用稍大的力击打。实验（六）用正在发出响声的音叉，去靠近乒乓球，观察乒乓球的反应。;　　再看看同一个音叉振动时的波形，声音越来越小的时候，波形有什么变化？; 想一想：1老牛与蚊子发出声音时，的音调高，的响度大。 2爸爸叫小明把电视机的音量调大些，这其实是增大声音的这一特性。3.笛子的某个间想声音大些怎么办？;3．音色;学生小结:这节课所学的内容;课堂练习;　　2.在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的音调高？谁的响度大？;女高音;